马淑琴，中国作协会员，中国作协第七、八、九届全国代表大会代表，中国文联十一次全国代表大会代表，中国诗歌学会第三届理事，北京作协理事，北京市门头沟区作协主席。著有诗集《放歌京西》《山月》《不朽的风景》《炊烟扶摇》《马淑琴诗选》《母亲是一条河》和散文集《书琴散文》。

　　作者：北京作协理事 北京市门头沟区作协主席 马淑琴

　　    儿童的天性中带有天然的诗性，一颗纯净的童心离诗最近。童心与诗，有着天然的联系，即使成年人，只有永葆一颗童心，才能长久葆有诗的激情与敏感。“诗是语言的钻石”，生命中只要融入诗的元素，人生的链条和节点就会闪烁钻石般的光芒。

　　    从2006年，我被聘为北京市门头沟区大峪中学分校“山谷风诗社”名誉社长开始，到近年来被多所学校聘任与诗有关的职务，每周为4-5所学校的诗歌社团讲诗歌课。15年来，和孩子在一起，陪伴童心徜徉诗的天空，畅游诗的海洋，驾驭诗的梦，伴着童心一起飞翔。

　　诗的情愫更为凸显，日常与诗歌教育的结合更为紧密

　　    北京市门头沟区大峪中学分校最早成立了学生诗社，创办学生诗刊，开展各类诗歌活动。2006年，我有幸被学校聘为“山谷风诗社”名誉社长，受邀参加学校各类诗歌活动，点评作品、创作交流、吟读朗诵等。

　　    我深知个人力量的微弱与浅薄，于是邀请了吴思敬、任洪渊、杨志学、树才等十几位诗歌理论家、学者和诗人担任学校的诗歌艺术顾问，组成了强大的诗歌教育顾问团。这些专家经常到学校参加活动，开展讲座，使学校的诗歌素质教育迈上了一个新的台阶。因此，大峪中学分校被北京作家协会批准命名为北京市诗歌特色学校。

　　    2010年3月29日，在学校宽阔的操场上，举办了北京市诗歌特色学校揭牌仪式和清明诗会。诗歌界专家顾问悉数出席，北京作家协会和区委区政府领导为诗歌特色学校揭牌。

　　    10余年来，学校诗的情愫更为凸显，日常与诗歌教育的结合更为紧密，成果也更加显著。2020年，校长又约我帮助作诗歌课程设计，并加以实施。同时，学校的附属小学刚成立，“小山谷诗社”也应运而生，我又被聘为“小山谷诗社”的诗歌指导，每周为诗社授课，使这所诗歌特色学校从小学到初中贯穿了诗歌教育。

　　    随着诗意的不断蔓延，多所小学成立了学生诗社，辅导工作更加繁忙。我们区作家协会组织了文学进校园活动，最多有7名北京市级以上的会员进校园讲文学课。我和秘书长李迎杰每周的诗歌校本课几乎马不停蹄。不光是讲课，而是全程服务。除了认真备课，课后整理学生诗歌，阅读批改，为下次课的作品分析做准备，使学生在理论和实践的结合上得到提高，并且在微信群和学生交流。对于好的作品，在帮助指导修改完善的基础上推荐发表。然后，和校领导一起，在开学典礼、升旗仪式和诗歌创作表彰会上，对优秀学生进行表彰和奖励。

　　用诗的泉溪之水浸润心灵，以诗的符号和密码，接通真善美的世界

　　    针对初中和小学，我们分别设置了课程。小学开始是三至六年级，后来扩展到二年级，对一年级也做了些有益的尝试。低年级诗课图文并茂，从诗歌语言的形象画面进入，从与别人不一样的发现和表达开始，开掘孩子纯真的天性，从低到高，引导语言的形象与准确、真情、生动、想象力、虚实结合、动词运用、隐喻、童趣等。

　　    每一个细小的概念，都是在诗的诵读和讲解中去吸收和溶化；每一首经典作品，都结合深入浅出的道理去解读、去说明、去加深。以孩子的语境，进入内心，用诗的泉溪之水浸润心灵，以诗的符号和密码，接通真善美的世界。更让孩子们记住，写诗是创作，是创新，是独特，是和别人不一样的新鲜与生动。从练句，到成诗，一只只小蜜蜂，逐渐学着用诗人的眼睛去发现、采撷、提炼和酿造。同时我们也经常从孩子极富创造力的诗句和诗歌中得到启迪与灵感。

　　    龙泉小学最先成立小作家协会，最早开设诗歌和其他文学课程。后来，大峪二小、东辛房小学、京师实验小学、大峪中学分校附属小学、北京八中京西附属小学等相继成立学生诗社，并且每周至少安排一次诗歌课。

　　    京师实验小学的“京京文学社”成立于2018年，那天，站在阳光灿烂的操场上，少先队员给我系上鲜艳的红领巾，学校党支部书记为我颁发了“京京文学社顾问”聘书，又一起为文学社揭牌。这时，我看到一道亮丽的风景，即文学社成员全部身穿红马甲，红马甲背后印着“京京文学社”五个鲜艳的大字。温暖的种子在心头萌动，双眼泪花闪烁。这分明是一面文学的旗帜啊。我被这风景迷住了，被这所学校对于文学的尊崇与敬畏感动了。

　　    “京京文学社”成立之后，文学活动从不间断，学校主任一直跟班管理，党支部书记和校长经常光顾。2020年，我又接到校领导邀我讲课的电话，丝毫没有犹豫，立刻开始了每周一次的诗歌课程。

　　    诗歌班的30多名学员是从2-6年级中选出的优秀生。我们提出的口号是，不仅学做小诗人，还要学做诗歌评论家。所以，每当评析学员作品时，都是作者先介绍创作思路，然后大家评论，最后我总结。同学们不仅积极性高，而且坦诚直言。有的说：“这首诗句子比较形象，但不够准确，需要修改。”有的说：“诗歌语言要短而精，这首诗句子太长，有些可以不要。”还有的说：“这首诗缺乏情趣，不够生动。”就这样，同学们完全把诗歌理论融合到写作之中，几乎每个人说起要点都头头是道，并且有所发挥。

　　    为了让同学们认识和了解大自然，感受季节，学校领导和我一起带领学生到公园“寻找春天”，观察细节，提炼诗意。同学们用诗写自然写生活写理想，表达真善美的童心。写抗击新冠肺炎疫情、歌颂党和祖国，赞美大自然。大峪二小先后成立了“小苹果文学社”和“二小诗社”，学生作品还在全国童诗大赛中获奖。大峪中学分校附属小学的副校长亲自管理“小山谷诗社”，千方百计调动学生的积极性。2021年10月25日，学校组织了“童心向党，山谷放歌”诗歌朗诵会，以“小山谷诗社”为核心，全校各班竞相登台朗诵。

　　    东辛房小学，是一座古老而又年轻的学校。这里有一座花园，一座比现实中的花园更加清香四溢、五彩缤纷的园圃。我的诗友，区作协副主席兼秘书长李迎杰在此校做文学辅导多年，协助学校把一茬茬学生育成一群群小白鸽，载着文学的梦飞翔。北京八中京西附小是一所新型学校，开始阶段在教师中开展诗歌讲座和交流，紧接着成立了学生组成的“博雅诗社”，校长和主任亲自安排，派专人管理，学生热情很高，也很见成效。

　　孩子眼中和心中的自然，都是美丽的童话，所有的生命都有纯粹并鲜活的灵性

　　    每次整理和阅读孩子的诗，都会使我眼前一亮，都会涌出无限惊喜和感慨。孩子都是大自然的天使，他们眼中和心中的自然，都是美丽的童话，所有的生命都有纯粹并鲜活的灵性。这里，有大自然赋予的美好情怀，也有自然与生命的律动与邂逅。

　　    “桃树的花苞/是挂在树上的/一串小灯泡/把整个春天都照亮了”——《桃的花苞》（大峪二小诗社一4班王鑫蕾）

　　    “绿色的草地/开出几朵金黄的迎春花/给春天戴上了美丽的发卡”——《春》（京师实验小学“京京文学社”学员）

　　    “春天/雨水落在小河里/小河皱起了眉头”——《春的雨滴》（东辛房小学“红领巾文学社”学员）

　　    “大自然叠了一架纸飞机/轻轻一扔/世间的一切/都被惊醒了……”——《春》（京师实验小学“京京文学社”金羿）

　　    这些看似简单的意象，都是通过仔细观察，融入情感，展开想象得来的诗句，并且尽量独特。

　　    还有一些小诗在表达准确与生动方面颇具特色。

　　    “秋天/是一株喝醉了酒的高梁/风一吹/走起路来摇摇晃晃”——《秋》（大峪二小四1檀欣妍）

　　    “桃花姐姐怕热/风妹妹给她扇着风/她的小脸儿还是红红的/桃花姐姐怕黑/星娃娃给她点上灯/她才安稳地坐在枝头”——《桃花》(大峪中学分校附属小学“小山谷诗社”刘易）

　　    “冰和雪是最尊贵的嘉宾/只有它们两位到场/冬奥会的项目才能启动。”——《冬奥会的嘉宾》（京京文学社三2班贾语涵）

　　    “一滴雨落在树叶上/和树叶击掌/一滴雨滑落在蛛网上/在网上荡秋千。”（大峪中学分校附属小学“小山谷诗社”张晗烟）

　　    “一粒种子/在泥土中蠕动/脱下棉袄/穿上碧绿的汉服/引领一群嫩芽的女孩儿/把春天舞出地面。”——《春天》（北京八中京西附小博雅诗社 刘晨杨）

　　    有些童诗不仅美妙，还有童趣，写得很好玩儿。

　　    如：“天狗很饿/一口一口吞下了月亮/月亮很难吃/又把它吐了出来。”——《天狗吃月亮》（京京文学社 苑恒溢）

　　    “我从小不爱洗澡/看见小草洗澡就长高了/我跟着小草学洗澡/于是/我也长高了。”——《跟着小草学洗澡》（京京文学社三3班 杨雨霏）

　　    “我和李白都是一四班的男生/他在课本里/我坐在课桌前/李白教我学写诗/还经常和我玩穿越/于是/我把自己写成了‘唐’李典。”——《我和李白》（大峪二小诗社 李典）

　　    想象力是诗歌的翅膀，有些小诗在想象力的发挥上别具一格，彰显出孩子的创造力。

　　    “我想让毛毛虫长出翅膀/就能在天空飞翔/我想让蜗牛卸去身上的小房/就能轻松地跑在地上/我想让老虎长出长颈鹿的脖子/就能挠身后的痒痒/我想变成一朵蒲公英/在空中飘荡/便能看到梦中的远方。”——《我想》（龙泉小学五年级刘鹭）

　　    这样的梦想虽不能实现，却合乎诗歌想象的逻辑与诗的审美，充满童趣，妙不可言。

　　    “教室后边的黑板报/是我们班的自留地/我们在上边种下几篇短文/栽上几首诗/植上几段名言警句/还剩一小块地方/正好是一个小小的花园/我们班的黑板报/是一块肥沃的土地/里边长着我们班的春天。”——《黑板报》（大峪二小诗社刘静妍）

　　    “你是昨晚神女的眼泪/抑或月亮的缩影/你好沉/好沉/压低了小草的梢尖/我刚想和你谈谈心事/小草生气了/把你举向了太阳。”——（《清晨的露珠》大峪中学分校初三学生）

　　    孩子的想象力把客观的描摹，变成了客观与主观的融合，把简单的意象变成了诗的意境。

　　    每个孩子都有自己的故乡，乡情的小草在孩子心灵的土地上从萌芽到茁壮，直至长成乡愁。在龙泉小学课堂上，我听到六1班宋玮同学读他的《故乡》，“每每想起故乡/心中总是忧伤/每每想起故乡/心中总是惆怅/如果有一张车票/必然是家的方向！”我被深深感动了，当问起诗的缘由，才知道他是跟随父母从内蒙古来京打工，年迈的爷爷奶奶还在老家，故乡在他的心里是永远的方向。孩子纯真的诗情，不仅感染了我，也促进了我的诗歌创作。

　　    和这些诗社的孩子们在一起，我的心更年轻，伴着童心飞翔，人生更有诗意。

　　（作者：马淑琴，系北京作协理事、北京市门头沟区作协主席）