“发现没有？你聊天的重点，从过去的大学生活逐渐变成了现在的学生。”

　　“现在的你，真的像一名老师啦！”

　　自踏上新疆维吾尔自治区乌苏市这座西部小城，走上讲台成为一名支教教师以来，已过去了快一年。每当兢兢业业完成一天的工作，夜深人静时，我总会想起读过的书里关于选择支教的一句话：“扪心自问一下，你们真的是去帮助那些孩子的吗，还是去给自己的人生攒故事？或者，只是去捕获一份高尚感，寻找一份自我感动？”在支教的日子里，我找到了自己心中最真实的答案。

　　    “老师，我应该怎么办”

　　还记得第一次月考结束后，有许多学生来办公室找我谈心。他们一下课就争抢着跑来，却又在即将开口的时候紧紧地抿着嘴唇，思考良久才小心翼翼地讲述自己遇到的各不相同的困难，最后又会说出一句共同的话：“老师，我应该怎么办？”

　　最初，我恨不得把他们说的每个字都记录下来，表面上波澜不惊，实则诚惶诚恐。给出建议时，更是恨不得将每个字都斟酌一番，生怕哪句话、哪个字会伤到他们的自尊心，也害怕给出的建议效果微弱，最后往往就演变为和学生大眼瞪小眼。巧的是，在与一个平时带头在班上起哄、被我“收拾”了好几回顺便熟络起来的学生谈心时，我俩对视几秒，“噗哧”一声同时笑了出来。透过他如明镜一般清澈的眼睛，我仿佛看到了高中时期的自己，看到那个会因为成绩的变动患得患失，急得像无头苍蝇的毛头小子。原来，我和学生们并不遥远，我曾体验过的困惑，曾开拓过的荒原，正是他们现在面临的阻碍。我轻笑一声：“要不要跟我学着试试？”

　　我以当年的自己作为对照，开始倾听迷茫学生的困惑，帮助他们树立学习的目标，分享学习的方法与窍门。有时候，我感觉自己不仅是在和他们对话，也像是在与当年的自己对话。在他们不断穿行于教室和我的办公室之间时，在光芒拨开他们眼底的迷雾灿然绽放时，在他们最终举着期中考试的优异成绩向我汇报时，我仿佛都在隔着时光长河告诉当年的自己：你所经历的一切，终将化成宝贵的经验，成为照亮孩子们前进的一盏明灯。

　　我想，作为一名支教教师，为学生们点亮一盏灯，是我在支教中获得的答案。

　　    “老师，我想试着讲讲我的父母”

　　在课程之余，我也联系到了中国人民大学延河讲师团树人分团，搭建起“青春石榴宣讲团”学生社团，试着将“以青年之声讲好党旗下思政课”的精神力量带给学生们。在社团报名选拔环节中，我开展了一次主题宣讲，答疑环节上，一名女生举手发言，她拿着麦克风，有些紧张地问道：“老师，我可以试着讲讲我父母的故事吗？”

　　随着她的讲述，我渐渐了解了她的家庭：从小到大，她的父母都特别忙碌，平时和爷爷奶奶生活在一起，一家人难得团聚。母亲是一名高中数学老师，时间更多用在学校里，陪伴着她的学生；父亲自太爷爷那辈起便是地质勘探员，常年出差，几代人的汗水都洒在新疆这片广袤而美丽的土地。

　　我感叹于她父母的伟大，也不禁问她：“你会埋怨他们在你成长中缺失陪伴吗？”她瞪大眼睛看着我，认真地说道：“听了老师的宣讲，我想起我的父母也非常辛苦，他们脸上的皱纹，手臂上凸起的静脉都是他们奉献青春的证明，我也想像老师一样大声地讲出他们的故事。”这一刻，她的眉眼间洋溢着跃跃欲试的兴奋与浓浓的自豪。

　　后来，她在“青春石榴宣讲团”的启动仪式上再次拿起了麦克风，自信地讲述她父母的故事。之前举手发言时的紧张早已荡然无存，兴奋与自豪之情在一字一句的讲述中，孕育出浓浓的成就感，绽放出独属于青年的耀眼光芒。

　　我想，作为人大学子，为学生们开一扇窗，是我在支教中获得的答案。

　　    “老师，我再努力一下试试”

　　一个周末，我来到当地的社区青年之家，给少先队员们讲述袁隆平的故事。当我刚刚说出“今天的主角是袁隆平爷爷”，有一个小男孩就高高地举起了手，脸上急切的表情似乎催着我给他发言的机会。我将话筒递到他的嘴边，他憨憨地说：“我知道袁隆平爷爷，他是……对！他是杂交水稻之父！”他的一句话将孩子们的情绪一齐调动了起来。当我讲到新中国成立初期我国粮食缺乏，人民吃不饱饭的时候，孩子们嘟着嘴，想象着饿肚子的难受；当我谈及袁隆平“让人民吃饱饭”的伟大梦想时，孩子们瞪大了眼睛，发出“好厉害”的赞叹；当我最后为孩子们分享袁隆平一生的伟大功绩，以及临终之前仍然心系百姓温饱之时，那个小男孩一下子站起来，大声说：“袁隆平爷爷真的太伟大了！他是我们学习的榜样！”孩子们纷纷附和，激动的童声响彻整个会场。

　　结束后，小男孩跑到我身边，对着我的耳朵悄悄地说：“老师，本来数学太难，我都不想学了，但听了袁隆平爷爷的故事，我觉得应该再坚持坚持，我再努力一下试试。”那一刻，我的内心被触动了，袁隆平坚持不懈、不怕困难、执着追梦的宝贵精神似乎就通过这一场宣讲，隔空传递到了孩子们的心里，为他们架起了一座桥梁。

　　我想，作为一名志愿者，为学生们架一座桥，是我在支教中获得的答案。

　　见习编辑：郑欣宜