吹灭读书灯，一身都是月。优秀的文学作品能够照亮一个人的心灵世界，在其成长过程中发挥至关重要的作用。宋鸿雁说自己创作《青春悄悄来》这本小说的初衷是“有读者希望我能写写青春期的学生，说她家孩子升入初中，又叛逆又难沟通。读者有需求，那我还等什么呢？我决定动手收集青春期学生的相关资料，为刚刚走进青春期的初中生们写一本书。”

　　    宋鸿雁擅长少年儿童题材写作，2019年出版的《福娃成长记》展示了0-12岁儿童详尽的成长档案，以福娃成长的个案为参照物，探讨处于幼儿期与童年期的儿童在成长中面临的难题及解决方案，同时深入讨论了一系列年轻父母密切关注的热门育儿话题，颇具教育性与启发性。

　　    如今的《青春悄悄来》，将目光更多地聚焦于初中生这类“准成人”，在继承儿童文学天然的教育基因的同时，还以强烈的现实主义精神、科学严谨的态度、诗意化的语言解锁了少年文学的更多可能性。

　　    作家不仅试图通过自己的人生经验和人生智慧对成长中的青少年进行引导，帮助他们度过充满迷茫曲折的青春阶段，还在一定程度上为处于儿童文学和成人小说之间过渡地带的少年文学增添了一抹青春的亮色。

　　    城市与人的现实观照

　　    《青春悄悄来》的故事背景设置在了西京城中的西京中学。西京城就是西安城，这座十三朝古都有着“万国来朝”的悠久历史，如今也闪耀着时尚耀眼的流行文化。历史与现实交织，常令生活在这座城市里的人们有时空转换之感，与千百年前的古人产生精神意义上的共振共鸣，作家长居西安，对此感受更为深刻。

　　    首先便是西安的城墙，“永宁门是西京城首屈一指的网红打卡地……吊桥古朴，闸楼高耸，箭楼气派，正楼宏伟。”城墙传递出的是西安这座城市深蕴其中的古老和传统，它仿佛是活着的历史框架，将今人与古人相连接。

　　    再次便是主角团经常去游玩、出镜频率很高的大明宫国家遗址公园，曾经最为辉煌雄伟的帝王之宫，如今已不见“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”的盛况。还有翠华山、莲湖公园、北大街、白鹿原等西安人轻车熟路的地方，徜徉于文字间，仿佛漫步于这些风景之中，代入感极强。

　　    此外，小说中对西安话的抓取也展现了地域风貌，“碎女子”“biang biang 面”“丧眼”“娃娃勤，爱死人”“刨着吃面”等西安人口头化的表达方式，让读者对小说中的“西京城”更多了一份亲切感。这些自然人文景观、语言习惯不仅仅是历史的遗留，同时也是一种文化的象征，它们共同构成了一种物质性的文化谱系，在现代化的变迁中倔强地展示着自己的历史风貌。

　　    与贾平凹通过描写西京城中的人与事来展现商品经济大潮中当代中国城市人的精神异化状况不同，《青春悄悄来》关注的则是尚处于“象牙塔”之中的青少年，他们迸发出的是蓬勃的青春力量，为古城带来了更多的生机与活力。

　　    小说对于初中生及其生活的描写十分贴切：主人公“王一诺”不是身材出落得高挑、弹古筝行云流水的何瑶，也不是热烈活泼、可以在文化节用蒙古舞为沈云溪伴奏的陶可心，她有点文静，看到“校草”级别的沈云溪会有点害羞；有点普通，成绩属于“中不溜”；还有点搞怪，也会念叨“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，但正是这样一个小姑娘，更加贴合我们——日常生活里的普通人。她唤起了我们的记忆，和当初的我们一样，喜欢偷穿妈妈的衣服，好像这样自己就会变得成熟；经常臭美而不自知，在镜子前欣赏自己青春的样貌；也会因为升学的压力而苦恼，潜意识里懵懂得还不想长大；也有三五成群的好友，课间一起玩闹节假日一起游玩。

　　    不仅如此，配合着小说中生动的插图，我们好像看到了曾经的自己，感受到了同样的喜怒哀乐。

　　    不管是对于西安城市的描写，还是对于初中生活的再现，小说字里行间都体现了作家对于现实主义精神的追求。

　　    在经济、文化都快速发展的今天，青少年的成长环境不再局限于家庭或是学校，而是扩充到整个社会。成长中的青少年不会也不能与社会相隔绝，城市和社会生活中的方方面面都影响、改变着青少年的思想和行为。在作家的笔下，小说的环境不再带有一定封闭性，而是变得更加开放、复杂以及多样。现实所具有的无法预料的变化和奇妙是想象力、哪怕是最强的想象力都无法达到的，这也使得《青春悄悄来》拥有了与其他少年文学截然不同的特质。

　　    青春问题的答疑解惑

　　    青少年是动态成长的生命形式，其内心世界充满了渴望成长的强烈欲求，在经历了幼年、童年、少年三个不同的人生阶段后，人的心智发展走过皮亚杰提出的“感知运动”“前运算”“具体运算”“形式运算”4个不断质变的阶段。

　　    在很长的一段时间里，青少年在自我人格上要寻找并建立积极的“自我同一性”，在“快乐原则”和“现实原则”之间彷徨，在反抗现实和顺应现实之间犹疑，在“真我”和“假我”之间抉择。这使得青少年的成长历程中，充满了艰难与烦恼。这也对相关的文学作品提出了更高的要求，即作家不仅要关注青少年日常生活中的各种小事，还要对人生的根本问题有所解答。

　　    所幸《青春悄悄来》并未避免敏感的生理发育、心理健康、爱情教育等问题，什么是“月经”？什么是“遗精”？怎样爱护自己的牙齿？皮肤长痘应该怎么处理？    作家或是通过健康课上老师温柔的讲解来鼓励孩子正视自己的生理变化，或是通过生活中父母耐心的关怀来帮助孩子了解更多的卫生知识，用文字唤醒了孩子们最初的生命意识。不只为初入青春期的孩子解疑释惑，作家还利用一堂生动有趣的心理公开课帮助父母们理解孩子、支持孩子。

　　    长期以来，人们往往习惯于把青少年当作父母的附属物，而很难把他们当作一个有着独立情感的“人”来看待，面对青春期的孩子，父母往往用绝对的权威、武断的方式来解决成长过程中的问题与矛盾，忽略了生命中应给予的深层次的成长关怀。而在课堂上有趣的角色扮演中，孩子们理解了父母的苦心，父母也明白了如何疏导孩子的心理压力。

　　    至于所谓“爱情”，小说中并未明确提及，但仍旧勾起了读者熟悉的感觉：不管是陶可心在校园文化艺术节上热情洋溢地为沈云溪伴舞，还是王一诺与李子轩这对欢喜冤家从小学打闹到初中，我们都感受到了那种懵懂而美好的感情，但这种情感并未像某些青春疼痛小说中一般走向任何狗血或者纠缠的结局，而是以友谊的形式真诚热烈地绽放在阳光下——四人组一起吃喝，一起爬山，一起学习，一起进步，日后无论何时回想起来，这都是一生当中最没有功利、最纯粹的情感。

　　    作家虽然没有明写，但却借故事主人公的经历，让读者明白他们成长过程中所面临的困惑也会发生在同龄人的身上，并且可以根据故事主角的反应去反省对照自己，从而走上一条健康成长的道路。

　　    在小说所展示的极具真实性的环境里，青少年也会遇到各种各样类似于成年人的苦恼，甚至可能因为心智发育不成熟而更加难以处理原本很简单的问题。

　　    《青春悄悄来》采用一种开诚布公的教育态度，将知识性与感性相结合，从阅读的角度温柔地提出建议，通过形象化的表达缓解青少年的焦虑，以生动有趣的小故事引起孩子们的共鸣。这不仅体现了作家理性且富有深度的思考，还彰显了其对青少年读者的守望与关怀，小说也因此拿到了通往孩子们精神世界和情感空间的钥匙。

　　    优美诗意的叙事语言

　　    叶圣陶在《给少年儿童写东西》中说：“写文学作品需要注重语言，写少年儿童阅读的文学作品尤其要注重语言。”

　　    长期以来，中国的少儿文学作品始终秉持着少儿本位观念，语言自然是十分重要且特殊的，如何才能创造出为青少年接受并喜爱的语言呢？《青春悄悄来》为我们提供了答案。初中年龄阶段的孩子，其自身的知识、情感、经验在不断地丰富与发展，幼稚的内容和肤浅的文字已经对其丧失了吸引力，童话一般的书写风格也显然稍显落伍，小说唯有以孩子的眼光和视角进行创作，以孩子的语言和情绪进行写作，将优美诗意的语言与通俗活泼的口语表达结合在一起，才能赢得孩子们的喜爱。

　　    《青春悄悄来》语言诗意化最显著的一个特征便是排比句与诗句的大量使用，这不仅仅是一种环境的烘托与情感的渲染，更重要的是能够在阅读中潜移默化地带领小读者欣赏美、感悟美：王一诺在上学路上，看到桂花飘香，就想到了清代袁枚的“苔米如花小，也学牡丹开”；文化艺术节上，她欣赏何瑶的《渔舟唱晚》，“仿佛看到夕阳渐渐西沉，映红了湖光山色，看到渔民荡桨划舟……满载的喜悦之情……看到百舸争流，浪花飞溅”；石榴花开之时，王一诺会和妈妈背诵韩愈的《榴花》，“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”，还有王安石的《咏石榴花》，“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”；走在莲湖公园的小路上，她看到的是“黄菊富贵，紫菊浪漫，白菊清新，粉菊淡雅，真是菊的王国、菊的世界”，想到的是陶公泼墨写下“采菊东篱下，悠然见南山”，感受到的是“冲天香阵透长安”的秋菊，让西京“满城尽带黄金甲”。

　　    在小说中，还有对于古今中外名著、电影的引用与解读，至于中华传统节日及各种民俗的内涵，更是随手拈来，这些都极大地拓展了小读者们的知识面。

　　    此外，小说还兼具生动活泼的口语表达。在王一诺与爸爸妈妈、同学朋友日常化、生活化的交流表达中，我们感受到了幸福的家庭会给予孩子满满的安全感，教会孩子与周围的人分享爱，从而收获更多的爱；美好的友情则会帮助孩子更好地理解身边的人，用更包容的心态面对这个世界。

　　    作家用语言投射了一个真善美的情感世界，在不经意间，理想的人生观、价值观的种子已悄然植入了孩子们的心田。

　　    海明威曾说：“人生最大的遗憾，是一个人无法同时拥有青春和对青春的感受。”

　　    不识庐山真面目，只缘身在此山中。当拥有青春的时候，我们肆无忌惮地挥霍放纵，等明白年光何太急，青春早已远去，只剩无尽的追忆与留恋。

　　    翻开《青春悄悄来》，我们仿佛又穿越回了那段无忧无虑的天真岁月，同王一诺一般与自己的好朋友分享成长中的小秘密，和班里最调皮的那个男孩斗嘴打闹，同爸爸妈妈一起面对成长中的烦恼与困扰。

　　    书中这些闪烁着平等、温暖、博爱光辉的文字，带给我们的不只有欢笑与感动，还以一种跨越时空的力量宽慰、理解和疏导了曾经面对成长惶惑不安的小小少女。

　　    这些细致、深入的研究与探寻，对青少年内心光影的波动流转给予了专注的凝视，那些心灵深处稍纵即逝的思想表情，都以一种可亲可爱的方式得到了捕捉和抚慰。

　　    在第十七章“爱臭美的小妮子”中，作家用这样一段话结尾：“我和爸爸妈妈手拉手，绕着小雪人蹦啊、跳啊，他们好像回到了孩童时代。周围是鹅黄的腊梅，我们被馨香包围着、包裹着、甜蜜着、幸福着，我希望这样的日子永永远远、长长久久。”

　　    多么美好的文字，多么可爱的心愿，我们已经告别青春，但王一诺正在“成长”。希望“王一诺”系列的青春小说可以一直写下去，期待宋鸿雁老师在关注和表现青少年成长的同时，更能发挥少年文学潜移默化的教育作用、引领作用，于儿童文学与成人书写的中间地带深度耕耘，帮助更多的孩子自然度过这段由童年期走向青春期的敏感而重要的时光。

　　    责任编辑：谢宛霏